23.01.2020  Второй год продолжаются обучающие семинары-практикумы для школьных антикризисных групп в рамках мини-проекта «Антикризисная группа в современной школе». Его участники уже делятся воодушевляющим опытом помощи детям в кризисных ситуациях, будь то конфликт с родителями, смерть питомца, трудности в адаптации к школе и в отношениях с одноклассниками. Также участники семинара обсудили возможные реакции детей на кризисные ситуации и способы экстренной помощи в таких случаях, задумались о собственной деятельности и работе в команде в преодолении кризисных ситуаций в школе.

23.01.2020   В преддверии ключевого мероприятия ведомственного  проекта «Территория психологической безопасности» - Смотра моделей деятельности детских садов, направленных на укрепление психологической безопасности образовательной среды, состоялась групповая консультация для желающих принять в нём участие. Были рассмотрены и обсуждены организационные и содержательные вопросы с опорой на Положение о городском Смотре моделей. Основной целью Смотра является выявление и презентация эффективных системно-комплексных моделей деятельности, позволяющих повысить уровень психологической безопасности в образовательных учреждениях, а также распространение положительного опыта и широкое внедрение его в практику рязанских детских садов.

17.01.2020  В филиале ЦППМСП  для четвероклассников двух рязанских школ начались профилактические занятия «Приключения Интернешки» и «Учусь понимать себя и других». Эти занятия – пространство, где ребята могут поделиться своим мнением по обсуждаемым темам, могут научиться слышать и уважать другого, договариваться друг с другом, находить выходы из конфликтных ситуаций, проявлять эмпатию к сверстнику. Это пространство, где можно лучше узнать себя и своих одноклассников.

16.01.2020 Что такое дисциплина? Для чего она учителю?  Дисциплинированный класс: он какой? Дисциплина и мотивация: кто кого? Над этими и другими вопросами размышляли учителя (со стажем менее 3 лет) в Клубе молодого педагога.  Большинство участников отметили, что дисциплина предполагает работоспособность класса, вовлеченность  каждого в учебный процесс. А возможно это, когда ребятам интересно. Педагоги поделились своим наблюдениями, что для учеников урок более привлекателен, когда на нем они имеют возможность проявить свою активность, самостоятельность. Игровые, проектные технологии, групповая работа, разнообразные задания, смена деятельности, учет индивидуальных особенностей - все это способно повысить заинтересованность учеников, но при соответствующей позиции педагога - отношение к ребенку как к субъекту деятельности, доброжелательное, уважительное, принимающее отношение к каждому.